Lesen und Schreiben als Schlüssel zu gesellschaftlicher Teilhabe und Chancengleichheit: Diagnostisch fundierte Förderung von Anfang an!
LRS-Früherkennung mit Dysmate
Lesen und Schreiben sind essenzielle Fähigkeiten – nicht nur für Erfolg in der Schule und in der Arbeitswelt, sondern auch für eine verantwortungsvolle und gleichberechtigte Teilhabe an der Gesellschaft. Dysmate wurde entwickelt, um einen Beitrag zu dieser Aufgabe zu leisten – durch eine erleichterte Früherkennung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen.
Wie können durch Dysmate pädagogische Fachkräfte entlastet werden?
- Das Verfahren vereint die Leistungen eines Lesetests und eines Schreibtests in einer einzigen Anwendung und ermöglicht somit eine umfangreiche Einschätzung schriftsprachlicher Fähigkeiten, welche sonst nur mit einer Kombination bisheriger Testformate erreicht werden kann.
- Durch das digitale Format ist Dysmate leicht handhabbar.
- Die Ergebnisse sind unmittelbar nach der Durchführung verfügbar und werden automatisch ausgewertet. Das spart Zeit.
- Sie erhalten eine differenzierte Rückmeldung und wissen, in welchen Bereichen Ihre Schüler:innen Unterstützung benötigen. Sie wissen auch, wo die Stärken liegen.
- Sie identifizieren Schüler:innen mit einem LRS-Risiko – und öffnen so Türen zur Förderung.
- Durch Diagnostik nehmen Sie positiven Einfluss auf individuelle Bildungsbiographien.
Normierungsstudie an Grundschulen 2024/25
Im Winter 2024/2025 normieren wir den Test “Dysmate-C” für die 2. bis 6. Klassenstufe in einer deutschlandweiten Studie. Wir benötigen dafür die Unterstützung von möglichst vielen Schulen, damit eine umfangreiche und diverse Stichprobe zusammenkommt! Teilnehmende Lehrkräfte erhalten eine Jahreslizenz des fertigen Testverfahrens sowie Zugang zu diversen Weiterbildungsangeboten zum Thema LRS und Sprachförderung. Sie sind interessiert am Thema LRS, möchten Schüler:innen besser unterstützen und zudem einen Beitrag zur Entwicklung eines effektiven Testverfahren leisten? Dann melden Sie sich mit einer E-Mail bei andrea.anderson[@]uni-flensburg.de oder florian.koch[@]uni-potsdam.de.
PSYCHOMETRISCHE EIGENSCHAFTEN
Die Dysmatetests sind standardisiert und erfüllen die gängigen Gütekriterien der Reliabilität und Validität.
Statistische Analysen der norwegischen Normierungsstudie zeigen, dass die Dysmatetests den erforderlichen Anforderungen an die Gütekriterien entsprechen.
Die empirischen Daten zeigen, dass die Tests mit hoher Genauigkeit Personen mit einem Risiko für eine LRS identifizieren. Außerdem unterscheiden die Tests zuverlässig zwischen Personen mit hohem und keinem Risiko für eine LRS.
Die Gütekriterien der norwegischen Tests für Erwachsene wurden in der international anerkannten Fachzeitschrift «Dyslexia» publiziert.
Die Gütekriterien der Tests für Kinder wurden in der international anerkannten Fachzeitschrift “Hammill institute for disabilities” publiziert.
Durchführung der Tests
Dysmate besteht aus zwei Teilen: Screening & Follow-Up-Test
Das Screening dauert ca. 30 Minuten und kann als Gruppentest im Klassenverband umgesetzt werden. Das Follow-Up absolvieren nur Schüler:innen, die im Screening ein auffälliges Ergebnis erzielten. Dieser zweite Teil der Testung nimmt ca. 12 Minuten in Anspruch und wird im Einzelsetting durchgeführt.
Da Dysmate browerserbasiert funktioniert, ist für die Testung keine Programminstallation nötig. Die Schüler:innen bearbeiten die Tests individuell und im eigenen Tempo mit Kopfhörern an einem digitalen Endgerät. Alle Instruktionen werden parallel visuell und auditiv präsentiert. Vor jeder Aufgabe gibt es Übungsmaterial und anschließende Rückmeldung zur Bearbeitung dieser, um ein gutes Verständnis der Aufgaben zu gewährleisten.
Die Testleitung erhält unmittelbar nach Beendigung der Testung die visuell aufbereiteten Ergebnisse, welche automatisch zu einer klassenstufen-, geschlechts- und sprachbezogenen Norm in Bezug gesetzt werden. Zu diesen Ergebnissen hat nur die Testleitung Zugang. Des Weiteren ist es geplant, dass Dysmate auch unmittelbare und individuell angepasste Förderhinweise zu den Profilen der Schüler:innen formuliert.
Prof. Dr. TRUDE NERGÅRD-NILSSEN Entwicklerin des Tests
2015 – Professorin (W3) der Sonderpädagogik/Schulpsychologie in der Bildungswissenschaftlichen Fakultät an der Arctic University in Norwegen, Tromsø
2008 – 2015 – Professorin (W2) an der Arctic University in Norwegen, Tromsø
2005 – 2007 – Juniorprofessorin an der Arctic University in Norwegen, Tromsø
2002 – 2005 – Doktorandin in Sonderpädagogik an der Universität Oslo, Norwegen
1995 – 2002 – Schulpsychologin in Midt-Troms, Norwegen.
Prof. Dr. Nergård-Nilssen ist die Studienleiterin für «The Tromsø Longitudinal study of Dyslexia» (Längsschnittstudie zu LRS in Tromsø) (2010-2018), in der sie auch die norwegische Dysmate Normierungsstudie durchführte.
Die Arctic Universität in Norwegen ist die Urheberin der Dysmatetests. Die Firma Literate AS ist mit der Vermarktung der Tests bauftragt.
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